Para continuar considero que el ramo de psicología evolutiva me contribuyo para entender el comportamiento humano y cosas tan simples como lo es como entendemos las cosas, como funciona nuestra memoria hasta como podemos influir en nuestro proceso de adquisición de conocimientos en la niñez.
En cuanto a las etapas del ciclo vital me permitió conocer las diferentes etapas del desarrollo humano, aplicando esta información en quienes me rodean, ayudándome a entender en un futuro a mis usuarios en sus comportamientos y posibilidad de ayudarlos.
Para finalizar si bien las materias estudiadas son de un grado de complejidad, considero que he logrado interiorizar los conocimientos, analizando y ejemplificando tales aprendizajes.
sábado, 17 de noviembre de 2012
Infancia Intermedia.
Esta etapa se desarrolla entre los 6 y los 12 años , presentandose un desarrollo en los niños de manera rapido, se tornan concientes de sus propios sentimientos y lo de los otros.
Desarrollo Físico.
El peso del cuerpo se duplica.
• Crecen de cinco a ocho
centímetros por año.
• Necesitan comer bien, ya que
sus juegos requieren de mucha
energía.
La salud – vision más aguda de la que tienen al inicio de la vida – el cambio de dientes continúa: Los dientes primarios comienzan a caer alrededor de los seis años y los reemplazan casi cuatro dientes permanentes por año durante los siguientes cinco.
– Los primeros molares surgen cerca de los seis – Generalmente desarrollan juegos competitivos, que años – los terceros, aparecen alrededor por que no promueven el desarrollo físico. aparecen alrededor de los 20. Desarrollo Motor.
A los seis años, las niñas son superiores a los niños. • Un año más tarde, pueden los niño balancearse en un en cuanto a la precisión de movimientos • Los niños superan a solo pie, tanto niños como niñas. • Pueden caminar en • Los niños superan a las niñas en actividades que requieran de fuerza Pueden caminar en barras de equilibrio de 5 cm de ancho y realizan con requieran de fuerza y menos complejas. precisión diferentes juegos.Desarrollo
• Durante los : – ocho y nueve años • ambos sexos participan en diferentes juegos – diez años • pueden analizar e interceptar la ruta de pequeñas bolas lanzadas desde una distancia determinada – durante los dos últimos años de edad de esta etapa • pueden realizar saltos de hasta 90 cm de alto Desarrollo Cognocitivo.
Según Piaget – cinco y siete años de edad • Inician la etapa de las OPERACIONES CONCRETAS, que consiste en pensar con lógica acerca del aquí y el ahora. • Los niños son menos egocéntricos que antes y ricos que antes y más hábiles en tareas que exigen razonamiento lógico, tales como : –– la conservación : : consiste en reconocer que dos cantidades iguales de materia, permanecen idénticas en sustancia, peso o volumen hasta que se les añade o quita algo.
entre los 7 y 12 años son más competentes en tareas que requieren de razonamiento lógico. - Distinguir la fantasía de la realidad. - clasificación (inclusión de clase) - Juicios sobre causa y efecto. - Trabajo con números
El desarrollo Moral. Segun Piaget se da en 2 etapas:
Moralidad heterónoma: – en la cual hay una rigidez moral, con juicios simples y rígidos; para los niños, o todo es bueno, o todo es malo. Moralidad autónoma: – se caracteriza por la flexibilidad moral, la cual se enriquece al interactuar con otros niños, e inclusive adultos.
Desarrollo social y de la personalidad • La infancia intermedia es una época importante para el desarrollo de la autoestima, para la construcción de una auto imagen positiva o auto evaluación. • Durante esta etapa, es conveniente, solucionar la crisis de la competencia, la cual según Erikson, es fundamental para lograr una buena auto imagen ( capacidad para dominar habilidades y completar trabajos ).
Teoría psicosocial
Elaboró una Teoría del desarrollo de la personalidad a la que denominó "Teoría psicosocial". En ella describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales (crisis o conflictos en el desarrollo de la vida, a las cuales han de enfrentarse las personas):1
Confianza Básica vs. Desconfianza. (desde el nacimiento hasta aproximadamente los 18 meses). Es la sensación física de confianza. El bebe recibe el calor del cuerpo de la madre y sus cuidados amorosos. Se desarrolla el vínculo que será la base de sus futuras relaciones con otras personas importantes; es receptivo a los estímulos ambientales es por ello sensible y vulnerable, a las experiencias de frustración son las experiencias más tempranas que proveen aceptación, seguridad, y satisfacción emocional y están en la base de nuestro desarrollo de individualidad. Depende entonces del sentimiento de confianza que tengan los padres en sí mismos y en los demás, el que lo puedan reflejar en sus hijos.
Autonomía vs. Vergüenza y Duda (desde los 18 meses hasta los 3 años aproximadamente). Esta etapa está ligada al desarrollo muscular y de control de las eliminaciones del cuerpo. Este desarrollo es lento y progresivo y no siempre es consistente y estable por ello el bebe pasa por momentos de vergüenza y duda.El bebe inicia a controlar una creciente sensación de afirmación de la propia voluntad de un yo naciente, se afirma muchas veces oponiéndose a los demás. El niño empieza a experimentar su propia voluntad autónoma experimentando fuerzas impulsivas que se establecen en diversas formas en la conducta del niño, y se dan oscilando entre la cooperación y la terquedad, las actitudes de los padres y su propio sentimiento de autonomía son fundamentales en el desarrollo de la autonomía del niño. Este establece su primera emancipación de forma tal que en posteriores etapas repetirá esta emancipación de muchas maneras.
Iniciativa vs. Culpa(desde los 3 hasta los 5 años aproximadamente). La tercera etapa de la Iniciativa se da en la edad del juego, el niño desarrolla actividad, imaginación y es más enérgico y locuaz, aprende a moverse más libre y violentamente, su conocimiento del lenguaje se perfecciona, comprende mejor y hace preguntas constantemente; lo que le permite expandir su imaginación. Todo esto le permite adquirir un sentimiento de iniciativa que constituye la base realista de un sentido de ambición y de propósito. Se da una crisis que se resuelve con un incremento de su sensación de ser él mismo. Es más activo y está provisto de un cierto excedente de energía, es posible ocuparse de qué es lo que se puede hacer con la acción; descubre lo que puede hacer junto con lo que es capaz de hacer.
La intrusión en el espacio mediante una locomoción vigorosa,
La intrusión en lo desconocido por medio de una curiosidad grande,
La intrusión en el campo perceptual de los demás,
Fantasías sexuales, (Los juegos en esta edad tienen especiales connotaciones simbólicas sobre aspectos sexuales). Respecto de esto último, el niño posee una genitalidad rudimentaria y tiene muchas veces sentimientos de culpa y temores asociados a ello
Laboriosidad vs. Inferioridad (desde los 5 hasta los 13 años aproximadamente). Es la etapa en la que el niño comienza su instrucción preescolar y escolar, el niño está ansioso por hacer cosas junto con otros, de compartir tareas, de hacer cosas o de planearlas, y ya no obliga a los demás niños ni provoca su restricción. Posee una manera infantil de dominar la experiencia social experimentando, planificando, compartiendo. Llega a sentirse insatisfecho y descontento con la sensación de no ser capaz de hacer cosas y de hacerlas bien y aún perfectas; el sentimiento de inferioridad, le hacen sentirse inferior psicológicamente, ya sea por su situación económica- social, por su condición "racial" o debido a una deficiente estimulación escolar, pues es precisamente la institución escolar la que debe velar por el establecimiento del sentimiento de laboriosidad.
Búsqueda de Identidad vs. Difusión de Identidad(desde los 13 hasta los 21 años aproximadamente). Se experimenta búsqueda de identidad y una crisis de identidad, que reavivará los conflictos en cada una de las etapas anteriores; los padres de los adolescentes se verán enfrentando situaciones nuevas que serán un nuevo reto para su misión orientadora. Son características de identidad del adolescente:
La Perspectiva Temporal, orientación en el tiempo y en el espacio
La Seguridad en Sí Mismo
La Experimentación con el Rol, énfasis en la acción
El Aprendizaje interés por el contacto con el medio ambiente y una estrategia del aprendizaje vital.
Polarización Sexual: Adecuado grado de desarrollo del propio interés sexual.
Liderazgo y Adhesión: Adecuada integración al grupo de "pares".
El Compromiso Ideológico, orientación valorativa y participación en el ambiente.
Intimidad frente a aislamiento (desde los 21 hasta los 40 años aproximadamente). La intimidad supone la posibilidad de estar cerca de otros ya que posees un sentimiento de saber quién eres, no tienes miedo a “perderte” a ti mismo, como presentan muchos adolescentes el joven adulto ya no tiene que probarse a sí mismo. A esta dificultad se añade que nuestra sociedad tampoco ha hecho mucho por los adultos jóvenes la tendencia maladaptativa que Erikson llama promiscuidad, se refiere particularmente a volverse demasiado abierto, muy fácilmente, sin apenas esfuerzo y sin ninguna profundidad o respeto por tu intimidad. Esta tendencia se puede dar tanto con tu amante, como con tus amigos, compañeros y vecinos.
Generatividad frente a estancamiento (desde los 40 hasta los 60 años aproximadamente). Periodo dedicado a la crianza de los niños. La tarea fundamental aquí es lograr un equilibrio apropiado entre la productividad y el estancamiento. La productividad es una extensión del amor hacia el futuro; tiene que ver con una preocupación sobre la siguiente generación y todas las demás futuras: teniendo y criando los hijos, la enseñanza, la escritura, la inventiva, las ciencias y las artes, el activismo social complementan la tarea de productividad. En definitiva, cualquier cosa que llene esa “vieja necesidad de ser necesitado”. El estancamiento, por otro lado, es la “auto-absorción”; cuidar de nadie personas tratan de ser tan productivas que llega un momento en que no se pueden permitir nada de tiempo para sí mismos, para relajarse y descansar. Al final, estas personas tampoco logran contribuir algo a la sociedad. Esta es la etapa de la “crisis de la mediana edad” se pregunta “¿Qué estoy haciendo aquí?”.
Integridad frente a desesperación (desde aproximadamente los 60 años hasta la muerte). Esta es la última etapa. En la delicada adultez tardía, o madurez, la tarea primordial es lograr una integridad con un mínimo de desesperanza. Primero ocurre un distanciamiento social, desde un sentimiento de inutilidad existe un sentido de inutilidad biológica, debido a que el cuerpo ya no responde como antes; junto a las enfermedades, aparecen las preocupaciones relativas a la muerte. Los amigos mueren; los familiares también y ello contribuye a la aparición de un sentimiento de desesperanza. Como respuesta a esta desesperanza, algunos mayores se empiezan a preocupar con el pasado. La integridad yoica significa llegar a los términos de tu vida, y por tanto, llegar a los términos del final de tu vida. La tendencia mal adaptativa es llamada presunción. Cuando la persona “presume” de una integridad yoica sin afrontar de hecho las dificultades de la senectud.
I
Infancia Temprana.
Etapa en el desarrollo fisico, motor e intelectrual en un niño que va desde los 3 años hasta los 6 años de vida, en el cual surgen grandes cambios en los niños, crecen lentamente en comparacion a procesos anteriores, pero tienen mayor desarrollo en la coordinacion y desarrollo muscular.
Desarrollo fisico motor.
-žel
crecimiento es más lento y con mejores posibilidades de salud, dependiendo de
la alimentación y sueño
.
žApariencia, estatura y peso: adquieren
una forma más atlética. Se alargan
extremidades y tronco. Crecen de 5 a 7
cm., logran 2 a 3 Kg por año.
ž
žNutrición: comen menos, porque la tasa de crecimiento disminuye (se necesitan
menos calorías por kilo).
Proceso de denticion completo.
žEnfermedades: Las principales son las respiratorias en general, que
se caracterizan por tos y jadeos. Se producirían 7 a 8 resfríos por año.
Psicomotricidad Visible.
A_ Control del tono muscular.
B_ equilibrio.
c_control respiratorio.
Psicomotricidad invisible.
A_ Estructuracion del espaqcio.
B_ estructuracion del tiempo.
Destrezas Motrices.
A_ 2 a 3 años de edad: correr y manter un pie en alto
b_ 3 a 4 años: Subir las escaleras, salta, cepillarse los dientes, abrochar y desabrochar botones y dibujar lineas.
c_ 4 a 5 años: correr, bajar las escaleras, utilizar tenedor y vestirse.
d_ 5 a 6 años: caminar, saltar buen control del tenedor y aprender a andar en bicicleta.
Lateralidad.
žLateralidad
es el predominio motor funcional relacionado con las partes del cuerpo.
Determinado por el dominio que un hemisferio cerebral tiene sobre el otro.
ž
žLas
preferencias laterales pueden ser:
–Homogénea Diestra:
predominio del ojo, mano, oído, pie se encuentran en el lado derecho
–Homogénea Zurda:
predominio por los órganos en el lado izquierdo
–Cruzadas:
cuando las funciones de los órganos no se ubican en el mismo lado, por ejemplo,
un niño al leer, se salta líneas, lee sin entonación y necesita utilizar apoyo
de un dedo para continuar el texto.
–
žEs el
proceso previo para el aprendizaje de la lecto escritura y el lenguaje.
Desarrollo cognitivo.
§El
desarrollo cognoscitivo estudia como los niños aumentan su capacidad de
conocimiento y percepción, cómo piensan,
comprenden y luego utilizan dichas habilidades que son capaces de utilizar a
través de la memoria.
§
§Durante
la niñez temprana los niños exhiben una clara mejoría en la atención, velocidad y
eficiencia con la que se procesa la información, junto con empezar a
mejorar su capacidad de recordar de manera más perdurable.
Etapa Preoperacional
Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradua su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.
Estadio preconceptual.
Estadio intuitivo.
Logros cognitivos.
1.Uso de símbolos
●
2.Discernimiento de las identidades
●
3.Entendimiento de las relaciones
causa-efecto
●
4.Capacidad para clasificar
●
5.Noción de número
Desarrollo de sexualidad y genero.
•Sentir
curiosidad por los órganos sexuales, manifestándose en las observaciones de sí
mismos y de los otros.
•Exploración
y preguntas formándose así su propia idea y diferenciándose del otro sexo.
•Comprensión
de la diferenciación de sexos.
•
žAlrededor
de los 2 años, comienzan a usar palabras diferentes según el sexo de la
persona, clasificando a las personas de su entorno. Identificación con su
género, a partir de los 2º año, prefiriendo jugar con juguetes tipificados de
su género.
ž
ž3º año,
representan roles de género en sus juegos y tienden a relacionarse más con
amigos y compañeros del mismo sexo.
ž
ž4º años,
tienen juicios sobre que juguetes y juegos quieren.
